Sterkte/zwakte analyse met betrekking tot Performance Assessment:
Gekeken naar de stage in groep 6 op basisschool ’t Startblok.
Voor het Performance Assessment zijn er een aantal competenties opgesteld. Bij deze competenties moesten wij zelf kijken wat bij ons sterktes of zwaktes waren. Hier heb ik een tabel van gemaakt die je hier in dit stuk ook ziet staan.
De volledige competenties zijn:
Competentie 1 – Interpersoonlijk competent
De student….
1.3 past in de grote groep effectieve leraarcommunicatie toe, met name grote gebaren,
stem, mimiek, lichaamshouding, oogcontact, positie in de groep.
1.4 maakt contact met kinderen: toont zich empathisch, neemt perspectief van de ander
in, onderhoudt contact, luistert naar leerlingen, spreekt leerlingen aan op hun gedrag,
voert gesprekken met leerlingen, geeft feedback.
Competentie 2 – Pedagogisch competent
De student….
2.1 Is mede verantwoordelijk voor het realiseren van een fysiek en sociaal-emotioneel
veilige leeromgeving, met betrekking tot eigen gedrag, de dagelijkse omgang met
leerlingen en de omgang van leerlingen met elkaar.
Competentie 3 – Vakinhoudelijk en didactisch competent
De student….
3.2 Geeft eenvoudige instructie aan een groep kinderen.
3.12 Evalueert onderwijsactiviteiten met kinderen en geeft feedback aan leerlingen op
proces en product.
Competentie 4 – Organisatorisch competent
De student….
4.2 Bewaakt de tijd tijdens de uitvoering van een activiteit.
4.3 Organiseert een efficiënte overgang tussen activiteiten.
Gekeken naar de stage in groep 6 op basisschool ’t Startblok.
Voor het Performance Assessment zijn er een aantal competenties opgesteld. Bij deze competenties moesten wij zelf kijken wat bij ons sterktes of zwaktes waren. Hier heb ik een tabel van gemaakt die je hier in dit stuk ook ziet staan.
De volledige competenties zijn:
Competentie 1 – Interpersoonlijk competent
De student….
1.3 past in de grote groep effectieve leraarcommunicatie toe, met name grote gebaren,
stem, mimiek, lichaamshouding, oogcontact, positie in de groep.
1.4 maakt contact met kinderen: toont zich empathisch, neemt perspectief van de ander
in, onderhoudt contact, luistert naar leerlingen, spreekt leerlingen aan op hun gedrag,
voert gesprekken met leerlingen, geeft feedback.
Competentie 2 – Pedagogisch competent
De student….
2.1 Is mede verantwoordelijk voor het realiseren van een fysiek en sociaal-emotioneel
veilige leeromgeving, met betrekking tot eigen gedrag, de dagelijkse omgang met
leerlingen en de omgang van leerlingen met elkaar.
Competentie 3 – Vakinhoudelijk en didactisch competent
De student….
3.2 Geeft eenvoudige instructie aan een groep kinderen.
3.12 Evalueert onderwijsactiviteiten met kinderen en geeft feedback aan leerlingen op
proces en product.
Competentie 4 – Organisatorisch competent
De student….
4.2 Bewaakt de tijd tijdens de uitvoering van een activiteit.
4.3 Organiseert een efficiënte overgang tussen activiteiten.
Op deze sterkte/zwakte analyse heb ik een leerdoel uitgekozen voor mezelf en hier heb ik een reflectie vooraf voor gemaakt zodat ik hiermee aan de slag kan. Op deze reflectie heeft een klasgenoot feedback gegeven. Hieronder het reflectieverslag en de feedback:
Wat is je leerdoel?
Mijn leerdoel voor de komende periode is de tijdsbewaking. Dit was ook meer leerdoel van de vorige periode. Vorige periode had ik kleuters en heb ik al veel gedaan met dit leerdoel. Deze periode sta ik in groep 6 en is de situatie en de setting heel anders. Het is dus weer heel erg wennen en ik ben bang dat ik meteen terug val in mijn oude patroon van het niet bewaken van de tijd.
Waarom vind je dit leerdoel belangrijk?
Ik vind dit leerdoel belangrijk omdat het belangrijk is dat leerlingen de tijd krijgen voor de lessen die ze nodig hebben. In het rooster van school is dit precies uitgedacht en klopt het ook. Als ik dan een les langer door laat gaan, en een andere les korter laat duren daardoor, klopt het rooster niet meer dat gemaakt is voor de klas. Ik denk ook dat het belangrijk is voor de leerlingen dat ze een bepaalde structuur hebben in de lessen en dat ze op een gegeven moment weten dat ze 30 minuten voor taal hebben, en 45 minuten voor handvaardigheid.
Wat levert dit leerdoel jou en de kinderen op?
Dit leerdoel levert naar mijn mening veel structuur op. Als de leerlingen gewend zijn aan een bepaald tijdsbestek in een les, is het fijn als deze structuur hierin terug komt. Op stage word er ook gewerkt met een planbord, dus de leerlingen zien al wat ze gaan doen die dag en zo weten ze ook hoe ver ze zijn in de dag.
Wat ga je doen om dit leerdoel te bereiken?
Om dit leerdoel te bereiken ga ik vragen of de leerlingen mij hierbij willen helpen. Ik ga kijken of er toevallig een time timer aanwezig is op school die ik kan gebruiken om te helpen. Ik vraag de leerlingen mij te herinneren aan de tijd en met het gebruik van de time timer word dit ook overzichtelijker voor de leerlingen. Ook ga ik alles precies plannen in mijn lesvoorbereidingen met de tijd die ik heb voor de activiteiten.
Ik denk naar mate ik hier meer mee ga werken, het me steeds meer gaat lukken. Op mijn vorige stage, vorige periode is het ook gelukt na een aantal keer, dus hier moet het ook lukken. Het word wel wennen, omdat het nu wat ‘serieuzer’ is aangezien het een hogere groep is, waarbij veel instructie gegeven moet worden. Ik denk wel dat het belangrijk voor mij is dat ik dit leerdoel terug pak.
Feedback:
Je leerdoel is goed beschreven!
Waarom vind je het leerdoel belangrijk voor jezelf? Kan er misschien ook nog bij.
Je hebt goed beschreven wat het voor de leerlingen oplevert, maar wat levert het precies voor jou op? Structuur;waarom?
Goed beschreven hoe je het gaat bereiken! Niks aan toe te voegen!
Nagekeken door: Elke van der Harst.
Wat is je leerdoel?
Mijn leerdoel voor de komende periode is de tijdsbewaking. Dit was ook meer leerdoel van de vorige periode. Vorige periode had ik kleuters en heb ik al veel gedaan met dit leerdoel. Deze periode sta ik in groep 6 en is de situatie en de setting heel anders. Het is dus weer heel erg wennen en ik ben bang dat ik meteen terug val in mijn oude patroon van het niet bewaken van de tijd.
Waarom vind je dit leerdoel belangrijk?
Ik vind dit leerdoel belangrijk omdat het belangrijk is dat leerlingen de tijd krijgen voor de lessen die ze nodig hebben. In het rooster van school is dit precies uitgedacht en klopt het ook. Als ik dan een les langer door laat gaan, en een andere les korter laat duren daardoor, klopt het rooster niet meer dat gemaakt is voor de klas. Ik denk ook dat het belangrijk is voor de leerlingen dat ze een bepaalde structuur hebben in de lessen en dat ze op een gegeven moment weten dat ze 30 minuten voor taal hebben, en 45 minuten voor handvaardigheid.
Wat levert dit leerdoel jou en de kinderen op?
Dit leerdoel levert naar mijn mening veel structuur op. Als de leerlingen gewend zijn aan een bepaald tijdsbestek in een les, is het fijn als deze structuur hierin terug komt. Op stage word er ook gewerkt met een planbord, dus de leerlingen zien al wat ze gaan doen die dag en zo weten ze ook hoe ver ze zijn in de dag.
Wat ga je doen om dit leerdoel te bereiken?
Om dit leerdoel te bereiken ga ik vragen of de leerlingen mij hierbij willen helpen. Ik ga kijken of er toevallig een time timer aanwezig is op school die ik kan gebruiken om te helpen. Ik vraag de leerlingen mij te herinneren aan de tijd en met het gebruik van de time timer word dit ook overzichtelijker voor de leerlingen. Ook ga ik alles precies plannen in mijn lesvoorbereidingen met de tijd die ik heb voor de activiteiten.
Ik denk naar mate ik hier meer mee ga werken, het me steeds meer gaat lukken. Op mijn vorige stage, vorige periode is het ook gelukt na een aantal keer, dus hier moet het ook lukken. Het word wel wennen, omdat het nu wat ‘serieuzer’ is aangezien het een hogere groep is, waarbij veel instructie gegeven moet worden. Ik denk wel dat het belangrijk voor mij is dat ik dit leerdoel terug pak.
Feedback:
Je leerdoel is goed beschreven!
Waarom vind je het leerdoel belangrijk voor jezelf? Kan er misschien ook nog bij.
Je hebt goed beschreven wat het voor de leerlingen oplevert, maar wat levert het precies voor jou op? Structuur;waarom?
Goed beschreven hoe je het gaat bereiken! Niks aan toe te voegen!
Nagekeken door: Elke van der Harst.